Mainlink код

Порно ролики -

Link Sale (JB)

Поиск

Новости образования

Вход

Приказ от 17 мая 2012 N 413

edu1565 32Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования

скачать

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 мая 2012 г. N 413 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования"

Дата подписания: 17.05.2012

Дата публикации: 21.06.2012 00:00

Зарегистрирован в Минюсте РФ 7 июня 2012 г.

Регистрационный N 24480

В соответствии с пунктом 5.2.7 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350; 2011, N 6, ст. 888; N 14, ст. 1935; N 28, ст. 4214; N 37, ст. 5257; N 47, ст. 6650, ст. 6662; 2012, N 7, ст. 861, ст. 868; N 14, ст. 1627; N 15, ст. 1796), пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. N 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 9, ст. 1110), приказываю:

Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования и ввести его в действие со дня вступления в силу настоящего приказа.

Исполняющий обязанности Министра А. Фурсенко

Приложение

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования

I. Общие положения

1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (далее - Стандарт) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования (далее - основной образовательной программы) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию1 .

Стандарт включает в себя требования:

к результатам освоения основной образовательной программы;

к структуре основной образовательной программы, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

к условиям реализации основной образовательной программы, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы, ее структуре и условиям реализации учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования, включая образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья2 и инвалидов, а также значимость данной ступени общего образования для продолжения обучения в образовательных учреждениях профессионального образования, профессиональной деятельности и успешной социализации.

2. Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации3 , а также Конвенции ООН о правах ребенка4 , учитывает региональные, национальные и этнокультурные потребности народов Российской Федерации.

3. Стандарт направлен на обеспечение:

формирования российской гражданской идентичности обучающихся;

единства образовательного пространства Российской Федерации посредством установления единых требований к результатам, структуре и условиям реализации основной образовательной программы;

сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализации права на изучение родного языка, овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

равных возможностей получения качественного среднего (полного) общего образования;

реализации бесплатного образования на ступени среднего (полного) общего образования в объеме основной образовательной программы, предусматривающей изучение обязательных учебных предметов, входящих в учебный план (учебных предметов по выбору из обязательных предметных областей, дополнительных учебных предметов, курсов по выбору и общих для включения во все учебные планы учебных предметов, в том числе на углубленном уровне), а также внеурочную деятельность;

воспитания и социализации обучающихся, их самоидентификацию посредством личностно и общественно значимой деятельности, социального и гражданского становления, в том числе через реализацию образовательных программ, входящих в основную образовательную программу;

преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования;

развития государственно-общественного управления в образовании;

формирования основ оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений;

создания условий для развития и самореализации обучающихся, для формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихся;

государственных гарантий по соответствующему финансированию основной образовательной программы, реализуемой через урочную и внеурочную деятельность.

4. Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;

проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения;

активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

построение образовательного процесса с учетом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.

Стандарт является основой для:

разработки примерных основных образовательных программ среднего (полного) общего образования;

разработки программ учебных предметов, курсов, учебной литературы, контрольно-измерительных материалов;

организации образовательного процесса в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу, независимо от их организационно-правовых форм и подчиненности;

разработки нормативов финансового обеспечения образовательной деятельности образовательных учреждений, реализующих основную образовательную программу, формирования государственного (муниципального) задания для образовательного учреждения;

осуществления контроля и надзора за соблюдением законодательства Российской Федерации в области образования;

проведения государственной (итоговой) и промежуточной аттестации обучающихся;

построения системы внутреннего мониторинга качества образования в образовательном учреждении;

организации деятельности работы методических служб;

аттестации педагогических работников и административно-управленческого персонала государственных и муниципальных образовательных учреждений;

организации подготовки, профессиональной переподготовки и повышения квалификации работников образования.

5. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника ("портрет выпускника школы"):

любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;

креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;

владеющий основами научных методов познания окружающего мира;

мотивированный на творчество и инновационную деятельность;

готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;

осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством;

уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;

осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни;

подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;

мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы

6. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

7. Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

8. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

9. Предметные результаты освоения основной образовательной программы устанавливаются для учебных предметов на базовом и углубленном уровнях.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на углубленном уровне ориентированы преимущественно на подготовку к последующему профессиональному образованию, развитие индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоением основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету.

Предметные результаты освоения интегрированных учебных предметов ориентированы на формирование целостных представлений о мире и общей культуры обучающихся путем освоения систематических научных знаний и способов действий на метапредметной основе.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности.

9.1. Филология и иностранные языки

Изучение предметных областей "Филология" и "Иностранные языки" должно обеспечить:

сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение русского и родного (нерусского) языка, иностранного языка и литературы к ценностям национальной и мировой культуры;

способность свободно общаться в различных формах и на разные темы;

свободное использование словарного запаса;

сформированность умений написания текстов по различным темам на русском и родном (нерусском) языках и по изученной проблематике на иностранном языке, в том числе демонстрирующих творческие способности обучающихся;

сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений.

9.1.1. Предметные результаты изучения предметной области "Филология" включают предметные результаты изучения учебных предметов:

"Русский язык и литература". "Родной (нерусский) язык и литература" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса русского языка и литературы (родного (нерусского) языка и литературы) должны отражать:

1) сформированность понятий о нормах русского, родного (нерусского) литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

3) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

4) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

5) знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;

6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского, родного (нерусского) языка;

7) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

8) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

9) владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

10) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

"Русский язык и литература". "Родной (нерусский) язык и литература" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения углубленного курса русского языка и литературы (родного (нерусского) языка и литературы) должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

1) сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания;

2) сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;

3) владение знаниями о языковой норме, ее функциях и вариантах, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

4) владение умением анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

5) сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

6) владение различными приемами редактирования текстов;

7) сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности;

8) понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных произведений;

9) владение навыками комплексного филологического анализа художественного текста;

10) сформированность представлений о системе стилей художественной литературы разных эпох, литературных направлениях, об индивидуальном авторском стиле;

11) владение начальными навыками литературоведческого исследования историко- и теоретико-литературного характера;

12) умение оценивать художественную интерпретацию литературного произведения в произведениях других видов искусств (графика и живопись, театр, кино, музыка);

13) сформированность представлений о принципах основных направлений литературной критики.

9.1.2. Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные языки" включают предметные результаты изучения учебных предметов:

"Иностранный язык". "Второй иностранный язык" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса иностранного языка должны отражать:

1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

"Иностранный язык". "Второй иностранный язык" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения углубленного курса иностранного языка должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

1) достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля;

2) сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

3) владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях.

9.2. Общественные науки

Изучение предметной области "Общественные науки" должно обеспечить:

сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным Конституцией Российской Федерации;

понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире;

сформированность навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук;

формирование целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий;

сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нем, с целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников;

владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук.

Предметные результаты изучения предметной области "Общественные науки" включают предметные результаты изучения учебных предметов:

"История" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса истории должны отражать:

1) сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

2) владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

3) сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

4) владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

5) сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

"История" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения углубленного курса истории должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

1) сформированность знаний о месте и роли исторической науки в системе научных дисциплин, представлений об историографии;

2) владение системными историческими знаниями, понимание места и роли России в мировой истории;

3) владение приемами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике;

4) сформированность умений оценивать различные исторические версии. "Обществознание" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения интегрированного учебного предмета "Обществознание" должны отражать:

1) сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

2) владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

3) владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

4) сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

5) сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

6) владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

7) сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

"География" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса географии должны отражать:

1) владение представлениями о современной географической науке, ее участии в решении важнейших проблем человечества;

2) владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;

3) сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;

4) владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

5) владение умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях;

6) владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;

7) владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;

8) сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.

"География" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения углубленного курса географии должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

1) сформированность знаний о составе современного комплекса географических наук, его специфике и месте в системе научных дисциплин, роли в решении современных научных и практических задач;

2) владение умениями применения географического мышления для вычленения и оценивания географических факторов, определяющих сущность и динамику важнейших природных, социально-экономических и экологических процессов;

3) сформированность комплекса знаний о целостности географического пространства как иерархии взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;

4) владение умениями проводить учебные исследования, в том числе с использованием простейшего моделирования и проектирования природных, социально-экономических и геоэкологических явлений и процессов;

5) владение навыками картографической интерпретации природных, социально-экономических и экологических характеристик различных территорий;

6) владение умениями работать с геоинформационными системами;

7) владение первичными умениями проводить географическую экспертизу разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов;

8) сформированность системы знаний об основных процессах, закономерностях и проблемах взаимодействия географической среды и общества, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

"Экономика" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса экономики должны отражать:

1) сформированность системы знаний об экономической сфере в жизни общества; как пространстве, в котором осуществляется экономическая деятельность индивидов, семей, отдельных предприятий и государства;

2) понимание сущности экономических институтов, их роли в социально-экономическом развитии общества; понимание значения этических норм и нравственных ценностей в экономической деятельности отдельных людей и общества; сформированность уважительного отношения к чужой собственности;

3) сформированность экономического мышления: умения принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов, оценивать и принимать ответственность за их возможные последствия для себя, своего окружения и общества в целом;

4) владение навыками поиска актуальной экономической информации в различных источниках, включая Интернет; умение различать факты, аргументы и оценочные суждения; анализировать, преобразовывать и использовать экономическую информацию для решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни;

5) сформированность навыков проектной деятельности: умение разрабатывать и реализовывать проекты экономической и междисциплинарной направленности на основе базовых экономических знаний и ценностных ориентиров;

6) умение применять полученные знания и сформированные навыки для эффективного исполнения основных социально-экономических ролей (потребителя, производителя, покупателя, продавца, заемщика, акционера, наемного работника, работодателя, налогоплательщика);

7) способность к личностному самоопределению и самореализации в экономической деятельности, в том числе в области предпринимательства; знание особенностей современного рынка труда, владение этикой трудовых отношений;

8) понимание места и роли России в современной мировой экономике; умение ориентироваться в текущих экономических событиях в России и в мире.

"Экономика" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения углубленного курса экономики должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

1) сформированность представлений об экономической науке как системе теоретических и прикладных наук; особенностях ее методологии и применимости экономического анализа в других социальных науках; понимание эволюции и сущности основных направлений современной экономической науки;

2) владение системными экономическими знаниями, включая современные научные методы познания и опыт самостоятельной исследовательской деятельности в области экономики;

3) владение приемами работы со статистической, фактической и аналитической экономической информацией; умение самостоятельно анализировать и интерпретировать данные для решения теоретических и прикладных задач;

4) умение оценивать и аргументировать собственную точку зрения по экономическим проблемам, различным аспектам социально-экономической политики государства;

5) сформированность системы знаний об институциональных преобразованиях российской экономики при переходе к рыночной системе, динамике основных макроэкономических показателей и современной ситуации в экономике России.

"Право" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса права должны отражать:

1) сформированность представлений о понятии государства, его функциях, механизме и формах;

2) владение знаниями о понятии права, источниках и нормах права, законности, правоотношениях;

3) владение знаниями о правонарушениях и юридической ответственности;

4) сформированность представлений о Конституции Российской Федерации как основном законе государства, владение знаниями об основах правового статуса личности в Российской Федерации;

5) сформированность общих представлений о разных видах судопроизводства, правилах применения права, разрешения конфликтов правовыми способами;

6) сформированность основ правового мышления;

7) сформированность знаний об основах административного, гражданского, трудового, уголовного права;

8) понимание юридической деятельности; ознакомление со спецификой основных юридических профессий;

9) сформированность умений применять правовые знания для оценивания конкретных правовых норм с точки зрения их соответствия законодательству Российской Федерации;

10) сформированность навыков самостоятельного поиска правовой информации, умений использовать результаты в конкретных жизненных ситуациях.

"Право" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения углубленного курса права должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

1) сформированность представлений о роли и значении права как важнейшего социального регулятора и элемента культуры общества;

2) владение знаниями об основных правовых принципах, действующих в демократическом обществе;

3) сформированность представлений о системе и структуре права, правоотношениях, правонарушениях и юридической ответственности;

4) владение знаниями о российской правовой системе, особенностях ее развития;

5) сформированность представлений о конституционном, гражданском, арбитражном, уголовном видах судопроизводства, правилах применения права, разрешения конфликтов правовыми способами;

6) сформированность правового мышления и способности различать соответствующие виды правоотношений, правонарушений, юридической ответственности, применяемых санкций, способов восстановления нарушенных прав;

7) сформированность знаний об общих принципах и нормах, регулирующих государственное устройство Российской Федерации, конституционный статус государственной власти и систему конституционных прав и свобод в Российской Федерации, механизмы реализации и защиты прав граждан и юридических лиц;

8) понимание юридической деятельности как формы реализации права; ознакомление со спецификой основных юридических профессий;

9) сформированность умений применять правовые знания для оценивания конкретных правовых норм с точки зрения их соответствия законодательству Российской Федерации, выработки и доказательной аргументации собственной позиции в конкретных правовых ситуациях с использованием нормативных актов.

"Россия в мире" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения интегрированного учебного предмета "Россия в мире" должны отражать:

1) сформированность представлений о России в разные исторические периоды на основе знаний в области обществознания, истории, географии, культурологии и пр.;

2) сформированность знаний о месте и роли России как неотъемлемой части мира в контексте мирового развития, как определяющего компонента формирования российской идентичности;

3) сформированность взгляда на современный мир с точки зрения интересов России, понимания ее прошлого и настоящего;

4) сформированность представлений о единстве и многообразии многонационального российского народа; понимание толерантности и мультикультурализма в мире;

5) сформированность умений использования широкого спектра социально-экономической информации для анализа и оценки конкретных ситуаций прошлого и настоящего;

6) сформированность умений сравнительного анализа исторических событий, происходивших в один исторический период в разных социокультурных общностях, и аналогичных исторических процессов, протекавших в различные хронологические периоды;

7) сформированность способности отличать интерпретации прошлого, основанные на фактическом материале, от заведомых искажений, не имеющих документального подтверждения;

8) сформированность представлений об особенностях современного глобального общества, информационной политике и механизмах создания образа исторической и современной России в мире;

9) сформированность умений реконструкции и интерпретации прошлого России на основе источников, владение умениями синтеза разнообразной исторической информации для комплексного анализа и моделирования на ее основе вариантов дальнейшего развития России.

9.3. Математика и информатика

Изучение предметной области "Математика и информатика" должно обеспечить:

сформированность представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления математики и информатики;

сформированность основ логического, алгоритмического и математического мышления;

сформированность умений применять полученные знания при решении различных задач;

сформированность представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;

сформированность представлений о роли информатики и ИКТ в современном обществе, понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;

сформированность представлений о влиянии информационных технологий на жизнь человека в обществе; понимание социального, экономического, политического, культурного, юридического, природного, эргономического, медицинского и физиологического контекстов информационных технологий;

принятие этических аспектов информационных технологий; осознание ответственности людей, вовлеченных в создание и использование информационных систем, распространение информации.

Предметные результаты изучения предметной области "Математика и информатика" включают предметные результаты изучения учебных предметов:

"Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса математики должны отражать:

1) сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений реального мира;

2) сформированность представлений о математических понятиях как о важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание возможности аксиоматического построения математических теорий;

3) владение методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

4) владение стандартными приемами решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств;

5) сформированность представлений об основных понятиях, идеях и методах математического анализа;

6) владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать на чертежах, моделях и в реальном мире геометрические фигуры; применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;

7) сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, о статистических закономерностях в реальном мире, об основных понятиях элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин;

8) владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач.

"Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения углубленного курса математики должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

1) сформированность представлений о необходимости доказательств при обосновании математических утверждений и роли аксиоматики в проведении дедуктивных рассуждений;

2) сформированность понятийного аппарата по основным разделам курса математики; знаний основных теорем, формул и умения их применять; умения доказывать теоремы и находить нестандартные способы решения задач;

3) сформированность умений моделировать реальные ситуации, исследовать построенные модели, интерпретировать полученный результат;

4) сформированность представлений об основных понятиях математического анализа и их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций, использование полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей;

5) владение умениями составления вероятностных моделей по условию задачи и вычисления вероятности наступления событий, в том числе с применением формул комбинаторики и основных теорем теории вероятностей; исследования случайных величин по их распределению.

"Информатика" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса информатики должны отражать:

1) сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;

2) владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;

3) владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;

4) владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;

5) сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса); о способах хранения и простейшей обработке данных; понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними;

6) владение компьютерными средствами представления и анализа данных;

7) сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете.

"Информатика" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения углубленного курса информатики должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

1) владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;

2) овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;

3) владение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные управляющие конструкции;

4) владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ;

5) сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче; систематизацию знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;

6) сформированность представлений об устройстве современных компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий; о понятии "операционная система" и основных функциях операционных систем; об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;

7) сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

8) владение основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними;

9) владение опытом построения и использования компьютерно-математических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, пользоваться базами данных и справочными системами;

10) сформированность умения работать с библиотеками программ; наличие опыта использования компьютерных средств представления и анализа данных.

9.4. Естественные науки

Изучение предметной области "Естественные науки" должно обеспечить: сформированность основ целостной научной картины мира; формирование понимания взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук; сформированность понимания влияния естественных наук на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

создание условий для развития навыков учебной, проектно-исследовательской, творческой деятельности, мотивации обучающихся к саморазвитию;

сформированность умений анализировать, оценивать, проверять на достоверность и обобщать научную информацию;

сформированность навыков безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования.

Предметные результаты изучения предметной области "Естественные науки" включают предметные результаты изучения учебных предметов:

"Физика" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса физики должны отражать:

1) сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;

3) владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

4) сформированность умения решать физические задачи;

5) сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;

6) сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

"Физика" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения углубленного курса физики должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

1) сформированность системы знаний об общих физических закономерностях, законах, теориях, представлений о действии во Вселенной физических законов, открытых в земных условиях;

2) сформированность умения исследовать и анализировать разнообразные физические явления и свойства объектов, объяснять принципы работы и характеристики приборов и устройств, объяснять связь основных космических объектов с геофизическими явлениями;

3) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;

4) владение методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов, описания и анализа полученной измерительной информации, определения достоверности полученного результата;

5) сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с физическими процессами, с позиций экологической безопасности.

"Химия" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса химии должны отражать:

1) сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой;

3) владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач;

4) сформированность умения давать количественные оценки и проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям;

5) владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;

6) сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников.

"Химия" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения углубленного курса химии должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

1) сформированность системы знаний об общих химических закономерностях, законах, теориях;

2) сформированность умений исследовать свойства неорганических и органических веществ, объяснять закономерности протекания химических реакций, прогнозировать возможность их осуществления;

3) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний о составе, строении вещества и основных химических законах, проверять их экспериментально, формулируя цель исследования;

4) владение методами самостоятельного планирования и проведения химических экспериментов с соблюдением правил безопасной работы с веществами и лабораторным оборудованием; сформированность умений описания, анализа и оценки достоверности полученного результата;

5) сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать с позиций экологической безопасности последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.

"Биология" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса биологии должны отражать:

1) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

3) владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

4) сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

5) сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

"Биология" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения углубленного курса биологии должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

1) сформированность системы знаний об общих биологических закономерностях, законах, теориях;

2) сформированность умений исследовать и анализировать биологические объекты и системы, объяснять закономерности биологических процессов и явлений; прогнозировать последствия значимых биологических исследований;

3) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, о происхождении и сущности жизни, глобальных изменениях в биосфере; проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;

4) владение методами самостоятельной постановки биологических экспериментов, описания, анализа и оценки достоверности полученного результата;

5) сформированность убежденности в необходимости соблюдения этических норм и экологических требований при проведении биологических исследований.

"Естествознание" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения интегрированного учебного предмета "Естествознание" должны отражать:

1) сформированность представлений о целостной современной естественно научной картине мира, о природе как единой целостной системе, о взаимосвязи человека, природы и общества; о пространственно-временных масштабах Вселенной;

2) владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;

3) сформированность умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, бережного отношения к природе, рационального природопользования, а также выполнения роли грамотного потребителя;

4) сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественно-научных наблюдений, опытов исследований и оценки достоверности полученных результатов;

5) владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим познавать мир, участвовать в дискуссиях по естественно-научным вопросам, использовать различные источники информации для подготовки собственных работ, критически относиться к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию;

6) сформированность умений понимать значимость естественно-научного знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей.

9.5. Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности

Изучение учебных предметов "Физическая культура", "Экология" и "Основы безопасности жизнедеятельности" должно обеспечить:

сформированность экологического мышления, навыков здорового, безопасного и экологически целесооборазного образа жизни, понимание рисков и угроз современного мира;

знание правил и владение навыками поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера;

владение умением сохранять эмоциональную устойчивость в опасных и чрезвычайных ситуациях, а также навыками оказания первой помощи пострадавшим;

умение действовать индивидуально и в группе в опасных и чрезвычайных ситуациях.

"Физическая культура" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса физической культуры должны отражать:

1) умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной деятельности для организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга;

2) владение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья, поддержания работоспособности, профилактики предупреждения заболеваний, связанных с учебной и производственной деятельностью;

3) владение основными способами самоконтроля индивидуальных показателей здоровья, умственной и физической работоспособности, физического развития и физических качеств;

4) владение физическими упражнениями разной функциональной направленности, использование их в режиме учебной и производственной деятельности с целью профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности;

5) владение техническими приемами и двигательными действиями базовых видов спорта, активное применение их в игровой и соревновательной деятельности.

"Экология" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения интегрированного учебного предмета "Экология" должны отражать:

1) сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, об экологических связях в системе "человек-общество-природа";

2) сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;

3) владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;

4) владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;

5) сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;

6) сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.

"Основы безопасности жизнедеятельности" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса основ безопасности жизнедеятельности должны отражать:

1) сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том числе о культуре экологической безопасности как о жизненно важной социально-нравственной позиции личности, а так же, как о средстве, повышающем защищенность личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, включая отрицательное влияние человеческого фактора;

2) знание основ государственной системы, российского законодательства, направленных на защиту населения от внешних и внутренних угроз;

3) сформированность представлений о необходимости отрицания экстремизма, терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального поведения;

4) сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве обеспечения духовного, физическо

Ноябрь 06, 2017
edu1565 29

Отношения с прогимназией №1779

ДОГОВОР О НАМЕРЕНИЯХ СОТРУДНИЧЕСТВА между ГОУ гимназией №1565«Свиблово»и ГОУ прогимназией №1779 СВОУО Департамента образования города Москвы Государственное образовательное учреждение гимназия №1565«Свиблово», действующее на основании Устава и лицензии серии…
Май 08, 2017
edu1565 24

Добавлены документы

Добрый день, в раздел “Локальные акты ОУ” добавлены следующие документы:Положение о порядке выборовПоложение о порядке кооптацииПоложение об управляющем совете гимназии №1565 СвибловоПоложение об учёте динамики индивидуального прогресса обучающегося «МИР-1565»

День рождения Гимназии!

Янв 11, 2017 Структура
edu1565 36
26 января 2012 года гимназия празднует свой День рождения. Нам 6 лет! Поздравляем…

21.12.2011 Расчет пок-лей стимулирования - Предметники

Дек 06, 2016 Структура
edu1565 27
1.Анализ и оценка платежеспособности и финансовой устойчивости организации.…

Контактная информация

Нояб 17, 2016 Структура
edu1565 35
Государственное образовательное учреждение гимназия № 1565 «Свиблово» Северо-Восточного…

Директор

Нояб 07, 2016 Структура
dir
Грабовский Андрей Иванович – Лауреат Премии г. Москвы в области образования, Почетный…
Опубликовано 12/01/2014, 11:20
pedagogicheskie-innovatsii-v-grazhdanskom-obrazovanii-shkolnikovВо многих странах возрос интерес к вопросам преподавания прав человека в школе. Оно нацелено на осознание учащимися всеобщих прав и свобод человека и на подготовку учащихся к защите этих прав в условиях...
Опубликовано 12/01/2014, 11:12
nizhnij-porog-ne-preodolel-kazhdyj-tretij-abiturientПочти 36% абитуриентов (40,7 тыс. чел.), принявших участие в централизованном тестировании в нынешнем году, не преодолели нижнего порога тестового балла, необходимого для поступления в вузы. О чем говорят...
Опубликовано 12/01/2014, 11:09
za-besplatnym-obrazovaniem-v-evropuВ то время как цена за платное образование в Беларуси доходит до двух тысяч долларов в год, во многих странах Европы высшее образование остается бесплатным даже для иностранцев. Какие возможности есть у...
Опубликовано 12/01/2014, 11:08
diplomy-ne-nuzhnyМассовое высшее образование достигло потолка Виноваты платники? Говоря о недоборах, чиновники разделяют тех, кто поступает на бюджетное и платное отделения. Так, первый заместитель министра образования...
Опубликовано 12/01/2014, 11:08
den-uchitelyaБолее 104 тысяч педагогов учат наших детей в школах. Повысилась ли их зарплата? Как скоро они «выгорают»? Достаточно ли поощрений для неординарных учителей в нашей системе ? Поощрения лучших Большинству...
Опубликовано 12/01/2014, 11:02
elektronnaya-shkola-doska-i-mel-bolshe-ne-v-pocheteУченики все чаще пользуются электронными устройствами. О плюсах и минусах образовательных экспериментов и практическом применении электронного обучения в учреждениях образования рассказали...
Опубликовано 12/01/2014, 10:39
o-stimulakh- Сегодня ввели новые правила аттестации педагогов. Но если в России при новых правилах учитель высшей категории получает прибавку 75% к окладу, то у нас разница между первой и высшей категорией...
Опубликовано 12/01/2014, 10:38
o-vneuchebnoj-nagruzke- Одна из часто озвучиваемых проблем – большой объем внеучебной деятельности школьных педагогов. Например, управления образования, не стесняясь, вывешивают на сайтах приказы «создать рабочие группы из...
Опубликовано 12/01/2014, 10:37
nado-povyshat-ne-tolko-nagruzku-no-i-oklady-pedagogam«Надо повышать не только нагрузку, но и оклады педагогам», - профсоюз работников образования и науки На проблемные вопросы в сфере образования «АиФ» ответили специалисты профсоюза работников образования...
Опубликовано 12/01/2014, 08:53
profilaktika-ekstremizma-nachnetsya-so-shkolyПравительство РФ опубликовало постановление, которое вносит изменения в положение о Министерстве образования и науки. Согласно документу, в его обязанности войдет осуществление «воспитательных мер,...
Опубликовано 11/01/2014, 15:23
problemy-obrazovaniya-v-srednej-shkoleКоснемся основных проблем средней школы. Средняя школа впитала идею, близкую христианскому мировоззрению, стремящемуся узнать себя в целом мире как в Творении, — идею энциклопедического образования (одним...
Опубликовано 11/01/2014, 15:15
problemy-obrazovaniya-problemy-obshchestvaЕрмолаев Ю.В. В наши дни кризис высшего образования выходит на качественно новый уровень. Сфера образования всё более замыкается сама на себя. Всё более острыми становятся социокультурные проблемы,...
Опубликовано 11/01/2014, 15:13
sovremennye-problemy-pedagogicheskoj-nauki-i-obrazovaniyaКадырова Е.П. Человек - самое сложное явление из всех существующих на Земле, это интересный предмет познания и самопознания. Человек - замечательный результат уникальной социально-культурной революции,...
Опубликовано 11/01/2014, 15:06
chasto-zadavaemye-voprosy-o-sisteme-vysshego-obrazovaniya-v-sshaВопрос: В чем разница между колледжем и университетом? Ответ: Термины «колледж» и «университет» используются как взаимозаменяемые и в США означают одно и то же. Как правило, колледжи меньше по размеру и...
Опубликовано 11/01/2014, 15:01
issledovanie-sotsialnykhСьюзан Бьянкани, Дэниел А. МакфарландБьянкани Сьюзаннаучный сотрудник Педагогическойшколы Стэнфордского университета.Макфарланд Дэниел А.научный сотрудник Педагогическойшколы Стэнфордского...
Опубликовано 11/01/2014, 14:51
struktura-vuzovskoj-seti-ot-sovetskogo-k-rossijskomu-master-planuАннотация: Обсуждаются основания структурного анализа в системе высшего образования. Обосновывается использование ориентации на специфические сегменты рынка труда и характера основного продукта...
Опубликовано 07/12/2013, 15:09
edinyj-gos-ekzamen-budet-provoditsya-pod-nablyudeniem-videokamerВыпускникам 2014 года списывать во время Единого госэкзамена будет сложнее, чем их старшим товарищам. Все пункты сдачи ЕГЭ оснастят видеокамерами. Фиксировать будут и происходящее в аудиториях, и в...
Опубликовано 07/12/2013, 12:58
novyj-standart-dlya-uchitelej-nachnet-dejstvovat-v-rossii-s-2015-godaПрофессиональный стандарт для российских учителей предполагает, что педагог должен иметь высшее образование или среднее профобразование, уметь планировать и анализировать уроки, организовывать экскурсии,...
Опубликовано 07/12/2013, 12:24
komitet-gosdumy-rekomenduet-otklonit-proekt-o-edinoj-shkolnoj-formeЧлены комитета сочли нецелесообразным вводить во всех общеобразовательных учреждениях страны единую форму и посчитали, что необходимо предусмотреть возможность участия образовательных учреждений в...
Опубликовано 04/12/2013, 12:56
putin-nado-podderzhivat-uchitelej-detej-ne-vladeyushchikh-russkim-yazykomПрезидент подчеркнул, что преподавать русский язык нужно с детского сада, а в случае, если какие-то дети оказались вне этой образовательной системы, "нужно создавать дополнительные условия".Президент РФ...
Опубликовано 03/12/2013, 12:40
v-gd-podderzhali-pravo-regionov-opredelyat-trebovaniya-k-shkolnoj-formeДепутаты ЕР предложили передать регионам право устанавливать требования к одежде школьников. Комитет Госдумы по образованию поддержал эту инициативу.Комитет Госдумы по образованию принял решение...
Опубликовано 14/11/2013, 08:38
postanovlenie-ot-9-06-2003-n-334Постановление правительства РФ о профильном обучении СкачатьПостановление Правительства РФ от 9 июня 2003 г. N 334 "О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в...
Опубликовано 14/11/2013, 08:37
pismo-ot-20-04-2004-14-51-102-13Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся скачать Приложение к письму Департамента общего и дошкольного образования от 20.04.2004 №...
Опубликовано 14/11/2013, 08:35
postanovlenie-5-07-2001-n-505"Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг" (Постановление Правительства РФ от 5 июля 2001 г. N 505) скачатьПостановление Правительства РФ от 5 июля 2001 г. N 505 "Об утверждении...
Опубликовано 14/11/2013, 08:33
prikaz-23-06-2000-n-1884Положение о получении общего образования в форме экстерната скачать ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РФ  23 июня 2000 г. N 1884 (ЮИАИ) ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОЛОЖЕНИЯ О ПОЛУЧЕНИИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В...
Опубликовано 14/11/2013, 08:31
federalnyj-perechen-uchebnikovОб утверждении федеральных перечней учебников (2013-2014 учебный год) Опубликовано 8 февраля 2013 года в "РГ" - Федеральный выпуск №6003 Вступает в силу: 22 февраля 2013 г. Приказ Министерства...
Опубликовано 14/11/2013, 08:25
olimpiady-konkursyВсероссийская олимпиада школьниковРоссийский совет олимпиад школьниковОбратите внимание, что в олимпиадах всех уровней могут участвовать только те, кто подписал и сдал разрешение на обработку персональных...
Опубликовано 14/11/2013, 08:21
god-kultury2014 год объявлен в России Годом культуры. Соответствующий указ подписал Президент Владимир Путин. В документе говорится, что Год культуры будет проведен с целью "…привлечения внимания общества к...
Опубликовано 14/11/2013, 08:17
vospitatelnaya-rabotaОсновную цель воспитательной работы педагогический коллектив гимназии видит в создании условий для воспитания здорового человека, творческой личности, патриота, гражданина, владеющего культурой общества и...
Опубликовано 14/11/2013, 08:14
shkolnyj-denШкольный день начинается в 9.00 утра, уроки проходят по расписанию. Все учащиеся приходят в Гимназию за 10-15 минут до начала первого урока. Запрещается пропускать занятия без уважительной причины....
Опубликовано 14/11/2013, 08:12
stil-odezhdyС целью поддержания в лицее учебно-деловой атмосферы, необходимой для занятий, укрепления школьной дисциплины и порядка, создания позитивного настроя введено в лицее для всех учащихся деловой стиль...
Опубликовано 14/11/2013, 08:05
shkoly-moskvyЛучшие математические школы Москвы Московским Центром непрерывного математического образования при участии Московского математического общества, Московской ассоциации учителей математики и при поддержке...
Опубликовано 14/11/2013, 08:02
mozg-i-myshtsyВ чем разница между мозгом и мышцами? Мышцы «обучаются» намного медленнее мозга. Вернее, так — мозг обучается с колоссальной скоростью. Стоит ему только освоить езду на велосипеде, и спустя 30 лет человек...
Опубликовано 14/11/2013, 08:01
ege-po-khimiiКак готовиться к ЕГЭ по химии. Советы репетитора и необходимая литература. Мы заканчиваем запись в группы подготовки к ЕГЭ по химии. Только до 5 сентября 2013 года: супер-скидка 25 % на весь курс....
Опубликовано 14/11/2013, 07:59
kak-postupit-v-meditsinskijБытует в нашей стране мнение, что в медицинский вуз не поступить без взятки. Что это – правда или отговорки для неудачников? Безусловно, медицина — область престижная. Множество абитуриентов стремятся...
Опубликовано 14/11/2013, 07:59
ege-po-literatureПодготовка к ЕГЭ по литературе: советы опытного репетитора 1. С чего начать подготовку к ЕГЭ по литературе? Прежде всего – поставьте цель. На какой результат вы претендуете? Составьте список из 5–6...
Опубликовано 14/11/2013, 07:58
chto-znachit-byt-gumanitariem«Я люблю читать – следовательно, я гуманитарий и стану филологом». Вам знаком такой подход? Уверена, что да. К сожалению, это поверхностное мнение, и оно обычно приводит к неверному выбору профессии. На...
Опубликовано 14/11/2013, 07:56
kak-gotovitsya-k-ege-po-fizikeКак готовиться к ЕГЭ по физике? Да и нужна ли старательному ученику какая-то специальная подготовка? «В школе по физике пятерка. Ходим на курсы. Что еще надо? Ведь физика — не литература, где надо...
Опубликовано 14/11/2013, 07:55
ege-po-matematike-sovety-i-rekomendatsiiЕГЭ по математике – сложный и ответственный экзамен. Это четыре часа напряженной самостоятельной работы. Без мобильных телефонов, подсказок и шпаргалок. От результата ЕГЭ по математике зависит судьба...
Опубликовано 14/11/2013, 07:54
neordinarnye-putiНеординарные пути самостоятельной профориентации Чаще всего профориентаторы упускают из поля зрения неординарные возможности для неординарных людей. Есть люди, которым скучны так называемые «мирные...
Опубликовано 14/11/2013, 07:53
tipichnye-oshibki-vybora-vuza Прочитав эту статью, вы увидите систему в роковых ошибках, которые совершают выпускники, выбирая тот или иной вуз. Возможно, в некоторых пунктах вы узнаете себя. Это было бы замечательно. Ведь у вас еще...
Опубликовано 14/11/2013, 07:49
kak-pravilno-vybrat-vuzСамоопределение. Как правильно выбрать вуз? Наталья Грэйс Однажды в автобусе я услышала разговор двух девушек. Они только что окончили вуз и вычисляли – сколько им осталось до пенсии? Самый ресурсный...
Опубликовано 14/11/2013, 07:43
prikaz-ot-16-12-2010-2965Приказ Рособрнадзора от 16.12.2010 №2965 "Об утверждении сроков и единого расписания проведения единого государственного экзамена, его продолжительности по каждому общеобразовательному предмету и перечня...
Опубликовано 14/11/2013, 07:41
zakon-ot-10-03-2004-14Закон города Москвы от 10.03.2004 г. №14 «Об общем образовании в городе Москве» скачатьЗакон г. Москвы от 10 марта 2004 г. N 14 "Об общем образовании в городе Москве" (с изменениями от 28 декабря 2005...
Опубликовано 14/11/2013, 07:39
zakon-ot-20-06-2001-n-25Закон г. Москвы от 20 июня 2001 г. N 25 "О развитии образования в городе Москве" (с изменениями от 10 октября 2001 г., 29 октября 2003 г., 22 декабря 2004 г., 15 июня 2005 г., 8 ноября 2006 г., 22 апреля...
Опубликовано 14/11/2013, 07:38
fz-ot-24-07-1998-124-fzФедеральный закон от 24.07.1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» скачатьРОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОСНОВНЫХ ГАРАНТИЯХ ПРАВ РЕБЕНКА В РОССИЙСКОЙ...
Опубликовано 14/11/2013, 07:35
prikaz-ot-6-maya-2005-goda-137Приказ Минобрнауки России от 6 мая 2005 года № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий» скачатьМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (Минобрнауки России) ПРИКАЗ...
Опубликовано 14/11/2013, 07:33
prikaz-13065Приказ "Об утверждении Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего...
Опубликовано 14/11/2013, 07:31
prikaz-ot-17-maya-2012-n-413Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования скачать Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 мая 2012 г. N...
Опубликовано 14/11/2013, 07:24
yumor-po-chetvergamЮмор по четвергам. `Перлы` от Елены Малышевой 1. А начать передачу сегодня мы хотим с рубрики, которую очень любим: «Нормальный ли я?»2. Хотите уйти из жизни с красивой улыбкой — мы вам это обеспечим.3....
Опубликовано 14/11/2013, 07:15
super-fizkultminutkaПосмотреть Супер физкультминутка
Опубликовано 14/11/2013, 07:09
nasha-pishcha-i-vitaminyСкачать Насыщенность пищи витаминами и микроэлементами – одно из условий здорового рациона, позволяющего поддерживать физическую и умственную активность. Витамины – это вещества, обладающие...
Опубликовано 14/11/2013, 06:59
ekzamenatsionnyj-materialЭкзаменационный материал Скачать
Опубликовано 14/11/2013, 06:52
aforizmy-o-zhizniАфоризмы о жизни Умные афоризмы о жизни и любви со смыслом питают душу, дают возможность поразмышлять об отношениях, о счастье, судьбе и смерти с долей иронии, а главное с юмором. Мы испытываем стыд не...
Опубликовано 07/11/2013, 13:03
bolshinstvo-rossiyan-schitaet-chto-fizkultura-dolzhna-byt-obyazatelnojТакже больше половины опрошенных - 57% уверены, что ученики должны сдавать спортивные нормативы. По их мнению, это укрепляет здоровье детей, учит их ставить и достигать цели, а кроме того, позволяет...
Опубликовано 05/11/2013, 17:07
rossijskaya-akademiya-obrazovaniya-vyberet-prigodnye-dlya-shkol-uchebnikiРанее стало известно, что министерство образования и науки РФ направило в РАО и Российскую академию наук (РАН) запросы в связи со смысловыми и фактологическими ошибками, допущенными в учебнике "Окружающий...
Опубликовано 07/10/2013, 15:06
klassnaya-revolyutsiya-elektronnyj-uchebnik-sdal-ekzamen-uchitelyuТехнический прогресс способен не только восхищать. Очень многие, ставшие уже давно привычными его плоды на стадии своего появления раздражали, вызывали недовольство, бесили, приводили к бунтам,...
Опубликовано 07/10/2013, 13:16
onf-provedet-vstrechu-po-problemam-obrazovaniya-s-uchastiem-putinaПрезидент России назвал образование важнейшей сферой жизни и выразил готовность обсудить с Общероссийским народным фронтом проблемы образования.Президент РФ Владимир Путин согласился провести встречу на...
Опубликовано 04/09/2013, 17:22
informatsiya-o-sajtakh-olimpiadВ настоящее время для выявления творческих возможностей обучающихся организованно большое количество предметных олимпиад. На сайте Всероссийской олимпиад школьников http://www.rosolymp.ru/ можно получить...
Опубликовано 03/09/2013, 18:35
bolshinstvo-budushchikh-vypusknikov-shkol-rossii-planiruyut-uchitsya-v-vuzeВ колледжи, техникумы и в армию собирается всего 5 % учащихся Учащиеся Российской Федерации после окончания школы планируют продолжить получать знания в вузе. По итогам опроса, который был проведен в...
Опубликовано 12/08/2013, 19:02
pismo-minobrnauki-rossii-o-dejstvii-rezultatov-edinogo-gosudarstvennogo-ekzamena27.11.13 на официальном сайте Минобрнауки РФ был опубликован документ, регламентирующий сроки действия сертификатов Единого государственного экзамена, полученные в 2012 году и позднее. О ДЕЙСТВИИ...
Опубликовано 18/12/2012, 16:01
v-gimnazii-proshla-vstrecha-prefekta-svaoВ гимназии прошла встреча префекта СВАО г. Москвы с руководителями образовательных учреждений районов Ростокино и Свиблово На встрече присутствовали: Виноградов Валерий Юрьевич, префект СВАО г.Москвы,...
Опубликовано 13/11/2012, 18:03
roditelyam-o-egeРазъяснения ЕГЭ Родителям о ЕГЭ Психологическая подготовка к ЕГЭ Телефоны горячей линииПолезные ссылкиМинистерство образования и науки РФПортал государственных услуг города МосквыОфициальный сайт...
Опубликовано 12/11/2012, 12:35
gimnaziya-1565-sviblovo-segodnyaСоциальный институт, ориентированный на работу с детьми, имеющими высокие интеллектуальные способности, устойчивую положительную мотивацию к учению; Система образования в гимназии позволяет обеспечить...
Опубликовано 06/11/2012, 16:08
otnosheniya-s-progimnaziej-1779ДОГОВОР О НАМЕРЕНИЯХ СОТРУДНИЧЕСТВА между ГОУ гимназией №1565«Свиблово»и ГОУ прогимназией №1779 СВОУО Департамента образования города Москвы Государственное образовательное учреждение гимназия...
Опубликовано 30/10/2012, 16:19
muzej-v-d-berestov-i-ego-okruzhenieВалентин Дмитриевич Берестов (01.04.1928 - 15.04.1998) - знаменитый поэт, широко известен как детский поэт, прозаик, переводчик, автор мемуаров о многих выдающихся людях двадцатого века, исследователь...
Опубликовано 17/10/2012, 16:10
otkrytoe-pismo-direktora-gimnaziiВ письме А. Грабовский обращается к своим коллегам, учителям и родителям с просьбой не делать скоропалительных выводов по поводу внедрения Пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве...
Опубликовано 16/10/2012, 16:02
severo-vostochnym-okruzhnym-upravleniem-obrazovaniya-podvedeny-itogi-2011-godaНаша гимназия №1565 «Свиблово» из 150 образовательных учреждений округа заняла 4 место. Поздравляем всех гимназистов, их родителей и учителей нашей гимназии...
Опубликовано 18/09/2012, 16:11
prokuror-raz-yasnyaet-prizyv-na-voennuyu-sluzhbuДважды в год весной и осенью на территории Российской Федерации проводятся мероприятия по призыву граждан на службу в Вооруженные Силы. Согласно положениям ст.59 Конституции Российской Федерации защита...
Опубликовано 20/08/2012, 10:08
izmenenie-raspisaniyaИзменение расписания Распределение классов по кабинетам в 2013
Опубликовано 14/08/2012, 12:38
zanyatiya-sportomБлагодаря современной спортивной базы (2 спортзала, 3 тренажерных зала, спортивная площадка на территории), успешно развиваются спортивные успехи наших гимназистов. ΨПроводятся: 1)профориентация на...
Опубликовано 14/08/2012, 12:37
partnjory-gimnaziiПартнёры гимназии по научно-образовательным интеграционным связям - крупнейшие учебные и научно-исследовательские институты: ГУ ВШЭ, МГУ, МГПУ, МПГУ, РГСУ, МГТУ, ВШЭБ и др. Единая концепция непрерывного...
Опубликовано 14/08/2012, 12:37
osobennosti-obucheniyaМодульная система, баллы и рейтинги: - Учебный год делится не на четыре четверти в 5-9 классах, 3 триместра в 10-11 классах. Акцент делается на интенсивной самостоятельной работе гимназиста под контролем...
Опубликовано 05/07/2012, 15:59
dobavleny-sleduyushchie-dokumentyДобрый день, в раздел “Локальные акты ОУ” добавлены следующие документы: Основная образовательная программа ознакомиться Паспорт готовности 2012-13 ознакомиться План финансово-хозяйственной деятельности...
Опубликовано 22/05/2012, 16:22
do-svidanya-gimnaziyaРубрика: Вестник гимназии — Администратор сайта  06.06.2012 02 июня 2012 года До свиданья, гимназияВот и подходит к концу учебный год. В этом году свыше 200 наших гимназистов были отмечены...
Опубликовано 16/05/2012, 16:22
informatsiya-o-ege-dlya-roditelej-i-uchenikovРубрика: Вестник гимназии — Администратор сайта @ На нашем сайте на странице Родителям о ЕГЭ размещена информация о...
Опубликовано 08/05/2012, 11:57
dobavleny-dokumentyДобрый день, в раздел “Локальные акты ОУ” добавлены следующие документы:Положение о порядке выборовПоложение о порядке кооптацииПоложение об управляющем совете гимназии №1565 СвибловоПоложение об учёте...
Опубликовано 21/04/2012, 15:47
21-04-12-i-28-04-2012g-vse-na-subbotnikВ гимназии проводится субботник. Все классы принимают активное участие в уборке территории гимназии.
Опубликовано 13/04/2012, 15:48
finalnyj-etap-svoej-igry-vstrecha-s-gostyami-muzeya12 апреля 2012 года прошел финал “Своей игры”. Победители получили свои награды.Наши гости и жюри выбрали сильнейшую команду. Поздравляем сборную 6-х классов с победой!!! Битва была сложная, противник был...
Опубликовано 10/04/2012, 16:07
podgotovitelnye-kursyВНИМАНИЮ РОДИТЕЛЕЙ ЧЕТВЕРОКЛАССНИКОВ, ПОСТУПАЮЩИХ НА КУРСЫ «РЕПЕТИТОРСТВО» (ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ КУРСЫ):Данные курсы являются для гимназии №1565 «Свиблово» дополнительными платными услугами.С родителями...
Опубликовано 13/03/2012, 16:13
dobavleny-dokumenty-2012-03-13Право педагогических работников на защиту своей профессиональной чести и достоинства.Скачать Административная ответственность...
Опубликовано 20/02/2012, 16:23
v-gimnazii-proshjol-prazdnik-den-naukiРубрика: 10 Классы, 11 Классы, 5 Классы, 6 Классы, 7 Классы, 8 Классы, 9 Классы, Новости классов — Администратор сайта @ Спасибо всем участникам праздника за успешные презентации научных...
Опубликовано 01/02/2012, 16:00
vstrecha-vypusknikov04 февраля 2012 года в 16.00 мы ждём наших выпускников на традиционную встречу (каждая первая суббота февраля) с учителями и старшеклассниками гимназии (9-11 классы). В программе праздника планируются...
Опубликовано 11/01/2012, 16:11
den-rozhdeniya-gimnazii26 января 2012 года гимназия празднует свой День рождения. Нам 6 лет! Поздравляем всех!!!В гимназии прошла встреча префекта СВАО г. Москвы с руководителями образовательных учреждений районов Ростокино и...
Опубликовано 23/12/2011, 16:16
vserossijskaya-olimpiada-shkolnikovПРИМЕРНЫЙ ГРАФИК проведения школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2011/2012 учебном году в Северо-Восточном округе города Москвы № п/п Предмет Школьный этап Методист, ответственный за...
Опубликовано 21/12/2011, 16:03
plan-provedeniya-zimnikh-kanikul-2011-2012gg30 декабря 11.00-12.00 конференц-зал: для учащихся 7–9 классов состоится Научно-практическая конференция «Проблемы современного мира». В дни зимних каникул в гимназии №1565 «Свиблово» ежедневно...
Опубликовано 06/12/2011, 16:26
21-12-2011-raschet-pok-lej-stimulirovaniya-predmetniki1.Анализ и оценка платежеспособности и финансовой устойчивости организации. Платежеспособ-сть – способ-сть п/п оплачивать взятые им договорн обяз-ва, а тж выполнять обяз-ва перед бюджетом. Осн признаки...
Опубликовано 06/12/2011, 12:47
upravlyayushchij-sovet1. Коваленко Т.М. – Председатель УС, председатель родительского комитета гимназии, судебный пристав. 2.Литовченко П.П. - глава Управы «Свиблово», родитель выпускницы гимназии, 2.Троцук Е.М. – куратор...
Опубликовано 06/12/2011, 12:47
zamestiteli-direktora-po-uchebnoj-rabote1) Грабовская НН. - зам. по учебно-воспитательной работе. текущее управление образовательным процессом; подготовка приказов; составление расписания уроков, экзаменов; тарификация, работа с...
Опубликовано 06/12/2011, 12:47
zamestitel-direktora-po-vospitatelnoj-raboteБарышева О.Н. – РУКОВОДСТВО ВОСПИТАТАТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ, ОЛИМПИАДНОГО ДВИЖЕНИЯ И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ(ПРОЕКТНОЙ) ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ГИМНАЗИСТОВ: организация воспитательного процесса; организация...
Опубликовано 06/12/2011, 12:47
zamestitel-direktora-po-organizatsii-bezopasnosti-gimnaziiШиленков Ю.В. – управление материально-финансовым обеспечением руководство организации безопасности УВП руководство процессом обучения ОБЖ, правилам дорожного движения (ПДД); организация участия...
Опубликовано 06/12/2011, 12:47
zamestitel-direktora-po-administrativno-khozyajstvennoj-raboteБондаренко Л.В.- организация хозяйственных и санитарных мероприятий, работа с внешними организациями, обеспечивающими функционирование зданий и...
Опубликовано 06/12/2011, 12:47
pedagogicheskij-sovetПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ – МЕТОДИЧЕСКИЙ СОВЕТ – МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ - УЧЕНИЧЕСКИЙ СОВЕТ ГИМНАЗИИ (МАГи) - СТАРОСТАТ Учебный план. При составлении учебного плана ГОУ гимназии №1565 «Свиблово» особое...
Опубликовано 06/12/2011, 12:47
administratsiya1. ДИРЕКТОР. ГРАБОВСКИЙ А.И. руководство, обеспечение, контроль, развитие, связь с учредителем, городской и районной администрацией, представителями законодательной власти, прессой, образовательными...
Опубликовано 22/11/2011, 16:09
kak-mozhno-zaregistrirovatsya-na-sajte-i-chto-eto-daetРегистрация доступна только для редактаров рубрик сайта гимназии. Внимание: представителям классов!
Опубликовано 21/11/2011, 13:41
raspisanie-zvonkovРасписание звонков на 2012 -2013 учебный год 1 смена (2, 5, 8-11-е классы) Понедельник – четверг, суббота Начало Окончание 8-00 ч. 8-40 ч. 8-40 ч. 8-50...
Опубликовано 21/11/2011, 13:41
rabota-stolovoj
Опубликовано 21/11/2011, 13:41
rabota-kruzhkovРасписание работы кружков в начальной школе Занятость большого спортивного зала на 2013 – 2014 год Расписание работы кружков художественно – эстетического направления на 2013-14 уч....
Опубликовано 21/11/2011, 13:41
rabota-sportzalov                  
Опубликовано 17/11/2011, 17:23
kontaktnaya-informatsiyaГосударственное образовательное учреждение гимназия № 1565 «Свиблово» Северо-Восточного окружного управления образования Департамента образования города Москвы Министерства образования и науки Российской...
Опубликовано 15/11/2011, 16:12
severo-vostochnym-okruzhnym-upravleniem-obrazovaniya-podvedeny-itogi-2011godaНаша гимназия №1565 «Свиблово» из 150 образовательных учреждений округа заняла 4 место. Поздравляем всех гимназистов, их родителей и учителей нашей гимназии...
Опубликовано 07/11/2011, 10:10
direktorГрабовский Андрей Иванович – Лауреат Премии г. Москвы в области образования, Почетный работник образования РФ, Отличник образования РФ, Лауреат ВВЦ, Победитель Московского и Лауреат Всероссийских...
Опубликовано 06/11/2011, 13:02
osobennosti-izucheniya-otdelnykh-predmetov-v-osnovnoj-shkoleв ГОУ гимназии №1565 «Свиблово» (см.: ПРИЛОЖЕНИЕ 1) Учебные предметы, обязательные для изучения в гимназии №1565 «Свиблово» на ступени основной школы: Русский язык, Литература, Иностранный язык...
Опубликовано 06/11/2011, 13:02
osobennosti-izucheniya-otdelnykh-predmetov-v-starshej-shkoleУчебные предметы, обязательные для изучения в гимназии №1565 «Свиблово» на ступени старшей школы: Русский язык, Литература, Английский язык, Немецкий или Французский языки, Математика, История,...
Опубликовано 06/11/2011, 13:02
osobennosti-uchebnogo-plana-individualno-gruppovykh-zanyatijОсобенности учебного плана индивидуально-групповых занятий, дополнительного образования, научных обществ, других объединений, лекций в ГОУ гимназии №1565 «Свиблово» (см.: ПРИЛОЖЕНИЕ 3) 1. Учебный план...
Опубликовано 06/11/2011, 13:02
prilozheniya-1-2-3У Ч Е Б Н Ы Й П Л А Н (основное общее образование) Образоват. Предметы, Предметы, которые изучаются интегративно Классы Всего на II ступень (по одному классу в параллели) области включаемые базисного в...
Опубликовано 06/11/2011, 13:02
uchebnyj-plan-dlya-10-kh-klassovПредпроф. подготовкаЗанятия по выбору учащегося 6-дн  Итого, аудиторная нагрузка учащихся 6-дн 31 32 34 34 35 Допустимая аудиторная нагрузка, 6-дн 31 32 34 35 35 Часы школьного компонента 2 2...
Опубликовано 06/11/2011, 13:02
srednee-polnoe-obshchee-obrazovanieХимия* (интегрированный предмет с предметом «Экология Москвы и устойчивое развитие») Базовый уровень Профильный уровень Углубленный уровень 10 2* 3 - 11 2* 3 - «СОГЛАСОВАНО» :...
Опубликовано 06/11/2011, 13:02
uchebnye-predmetyОбразовательные области Учебные предметы Предметы, которые изучаются интегративно Всего 11 кл. I II Ш РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА Русский язык 1 1 2 Литература 3 3 6 ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ Англ....
Опубликовано 06/11/2011, 13:02
rezultaty-obrazovatelnoj-deyatelnostiIV-V. Результаты образовательной деятельности, включающие в себя результаты внешней оценки (основные учебные результаты обучающихся и выпускников последнего года, в том числе на ЕГЭ, внешней аттестации...
Опубликовано 06/11/2011, 13:02
ustrojstvo-vypusknikov1. Закончили 9 класс всего выпускников-73 Пошли в 10-ый класс - (из своей школы/ из других школ) 55/0 Поступили в учреждения начального профессионального образования - 0 Поступили в учреждения...
Опубликовано 06/11/2011, 13:02
kharakteristika-polozhitelnykh-rezultatovVI. Характеристика положительных результатов работы и нерешенных проблем в 2010 году: Анализ результатов работы гимназии в период 2005-2010 год позволил выявить ряд интегративных показателей,...
Опубликовано 06/11/2011, 13:02
vnedreny-novye-tekhnologii-upravleniyaУправление гимназией на основе научной организации труда. Управление на основе использования информационных технологий: - внедрение сетевой программы «Net - гимназия»; - наличие локальной сети гимназии...
Опубликовано 06/11/2011, 13:02
kommunikativnye-izmeneniyaСоздание группы учителей-исследователей, являющейся активным ядром педагогического коллектива в реализации инновационных педагогических идей. Достижение взаимопонимания в педагогическом коллективе,...
Опубликовано 06/11/2011, 13:02
izmenenie-materialno-tekhnicheskoj-bazyСоздание материально-технической основы для формирования целостной информационной образовательной среды ИОС гимназии (оснащение компьютерных и мультимедийных классов, создание локальной школьной сети,...
Опубликовано 06/11/2011, 13:02
perechen-nereshennykh-problemОстаются нерешенными следующие проблемы повышения качества образования: недостаточно интенсивно и оптимально осуществляется внедрение современных форм образования на основе использования информационных...
Опубликовано 06/11/2011, 13:02
finansovoe-obespechenieФинансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения (основные данные по получаемому бюджетному финансированию, привлеченным внебюджетным средствам, основным направлениям их...
Опубликовано 06/11/2011, 13:02
dopolnitelnoe-k-osnovnomu-finansirovaniyuК указанным в таблицах Московского базисного учебного плана нормативам «К финансированию» при условии наполняемости класса не менее 25 человек добавляется: 7.3.1. Финансирование на деление класса в 5-9...
Опубликовано 06/11/2011, 13:02
podderzhka-eksperimentalnoj-deyatelnostiПоддержка экспериментальной и инновационной деятельности в области образования города Москвы, пункт 3: Образовательное учреждение, имеющее статус экспериментальной образовательной площадки, имеет...
Опубликовано 06/11/2011, 10:08
obshchaya-informatsiya-o-gimnaziiОбщая информация о гимназии Дата основания: Гимназия № 1565 «Свиблово» образована в 2005 году. Юридический адрес: 129323, Москва, ул. Седова, дом 4, корп. 1   Учащиеся гимназии: В гимназии 13...
Опубликовано 05/11/2011, 16:28
ustav-gimnazii-sviblovoУ С Т А Вгосударственного образовательного учреждения гимназии № 1565 «Свиблово» Принят на конференции протокол №1 от 01.07.2005г.I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ1.1. Гимназия № 1565 «Свиблово» создана на основании...
Опубликовано 07/10/2011, 10:32
shablony-zayavlenijЗаявление о приеме в 1 класс
Опубликовано 05/11/2010, 12:05
o-gimnazii-sviblovo Гимназия №1565 «Свиблово» – учебное заведение повышенного типа, ориентированное на работу с детьми, имеющими высокие интеллектуальные способности, устойчивую положительную мотивацию к учению. Гимназия...
Опубликовано 05/11/2010, 11:50
dobro-pozhalovatДобро пожаловать на официальный сайт гимназии №1565 «Свиблово»
Опубликовано 22/10/2010, 16:21
priem-v-gimnaziyuСЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ №1565 «СВИБЛОВО» улица Серова, д.4, к.1, Москва,...